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　　班集体形成的的过程，实质上是一个又一个小目标实现的过程。因此，可以说，班级体建设的过程，是一个周期性螺旋式推进的过程。对于每一个目标的实现来说，在操作上，一般按照“了解学生??确立目标“??设计和开展活动??评价”这样的程序进行。

一、 了解学生  
 
　　首先，了解学生不是将学生各方面的情况进行简单的汇集，而是要通过分析整理，对全班学生的整体状况做出一个概括性的判断，也就是找到影响当前班集体建设最主要的矛盾。只有这样，接下来的确立的目标才会是切合实际的，设计的活动才会是可行的，评价活动时才会是有说服力的。其次，由于学生始终处于变化之中，因此，了解学生的过程是一个动态过程，不要停留在一个点上，应贯穿于班集体建设的每一个环节，而且要特别关注学生的变化。

二、 确立目标

　　首先，由于欧博官方app下载这里所说的的目标是一个操作周期内的目标，当然只能是针对班级当前最主要矛盾的一个近期目标。因此，这个目标越具休，越有利于其最终实现，越有利于调动学生的积极性。其次，要把确立目标的过程当作一个教育的过程。班主任要把自己了解到的班级情况，通过各种方式传达给学生，在与学生基本取得共识的情况下，通过民主的方式让所有学生明确近期内班级要达到的目标，并根据班级目标帮助学生确立起个人的近期目标。第三，对班级目标的实现，班主任要有一个预期，即对目标实现的时间、达到的程度、可能遇到的困难等，要心中有数，以避免在新情况出现时能及时做出有针对性的应对，避免盲目和随意。

三、 设计和开展活动

　　首先，活动要紧紧围绕目标设计和开展。其次，要在同一个目标之下尽量使活动丰富多彩，使不同程度的学生都能够有参与活动的机会，并体会到为达到目标所付出的努力。第三，一定要把活动和班级常规工作、教学工作结合起来，形成互相促进的局面，切忌将活动离于教学和班级常规之外，甚至与之对立起来。

四、 评价

　　首先，对班级目标实现的情况，班主任尽量不要直接公开自己的主观判断，而要通过班会或其它形式，用事实引导学生做出较客观的评价，使学生自己在盘点得失的过程中，逐渐养成自觉关心班集体的良好品质。其次，评价学生个人时，要尽量把目标集中在其所付出的努力上，不要只盯着其目标实现的情况。第三，评价要和下一周期的工作做好衔接，为下一个目标的实施做好铺垫。事实上，评价的过程就是对目前学生状况做出判断的过程。